Cette pratique, essentielle, a démarré il y a bien longtemps, à la création de l’Ecole des Affaires de Paris (EAP), devenue ESCP Europe. Ce fut l’occasion de donner « mon premier amphi », avec émotion, comme je les avais suivis à la Sorbonne et à HEC.

À la sortie, les étudiants semblaient satisfaits ; je l’étais également. Mais voilà, le Directeur m’appelle et me dit « Daniel vous avez trop parlé en amphi » ! Vous devez « apprendre à apprendre ».

Ce fut une magnifique découverte et un saut formidable pour enseigner aux étudiants certes mais, plus largement, dans la formation professionnelle.

Il s’agit d’un apprentissage actif ; reformuler le sujet, le thème essentiel, poser des questions, faire prendre du recul, rendre quelque peu sceptique par rapport aux idéologies…on pourrait appeler cela « le miroir ».

Dans le même temps, il s’agit d’encourager, challenger…aller plus loin ; bref, apprendre avec un travail individuel et en petit groupe, l’idée étant d’accompagner le contenu (évidemment, le cours en amphi n’est pas supprimé), approfondir, poser les bonnes questions, organiser l’échange.

Apprendre à apprendre crée une relation directe entre le sujet – le thème évidemment – et la réflexion individuelle, l’échange et le partage.

L’amphi « classique » lance le thème comme un livre, isolé.  L’apprentissage quant à lui suppose de le rendre vivant : avec les questions, « apprendre à apprendre » devient un levier essentiel : construire tout à la fois une compétence et une ouverture au monde et aux autres. Un apprentissage global, « ensemble ».

L’échange génère un accompagnement personnalisé à la construction de l’identité et à définir ses valeurs. Il facilite aussi le développement de compétences transversales, notamment la communication interpersonnelle, la résolution de problème, l’esprit d’initiative.

Plus largement, apprendre à apprendre vise à ouvrir l’horizon, le parcours, la discipline…on redécouvre la fonction de mentor !

Daniel BOERI